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发布时间：2025-06-18 14:16:20 | 作者: 开云app网页版品牌形象大使皮耶罗
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据兰州晚报报道6月16日，2025年兰州市中考笔试正式拉开序幕。考试首日，进行了语文和物理、化学科目的考试，兰州市教育考试院专门分科目进行了试卷评析。
今年中考语文试题发挥学业水平考试对教育教学的指挥棒作用，引导课堂教学改革，强化课程育人导向，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。
试题材料时代特色鲜明，“皋兰什川古梨园系统”入选全球重要农业文化遗产突出地域文化，“体重管理年”体现社会热点。阅读选材典型，《陈涉世家》《留侯世家》均出自《史记》，阅读中能感受到古人的智慧；王安石晚年隐居钟山的《岁晚》，诗中林塘夜色的清幽、乘兴夜游的雅趣，具有独特的中华民族审美特质。从文本类型来看，既有实用类又有文学类；从作家分布来看，既有古代先贤司马迁、王安石，又有当代作家许冬林；从作品类别来看，既有历史传记、近体诗，又有散文、新闻、评论等。
试题以情境为载体，在生活关联中培育学生正确的价值观。现代文阅读（一）《雨天的刨木花》，充满了对用劳动创造美的父亲的敬重。试题设置从“刨木花”的象征意义开始，到沉浸于自己理想不断创造出充满爱与美的生活主题的探究收束，为考生思考、分析“劳动之美”提供了足够的空间，在“过程性”学习中融入正确价值观。现代文阅读（二）围绕“体重管理年”，借助四个关联问题，引领考生正确认识科学体育锻炼对促进健康生活方式的关键性作用，进而促使年轻一代树立正确的生活理念。
试题坚持对考生语文素养的综合考查，围绕核心知识，依托核心问题设计整体性、综合性任务，引导考生明确“回答此问题所需的知识”“怎么样做整合”以及“要哪一些知识来支持整合”等问题，进而评估考生整合语文学科知识、技能、方法和观念以及处理问题的能力。比如，现代文阅读（一），遴选回忆性散文“事件典型”“写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换”两个核心知识，设计四个关键问题，关联散文的闲笔、景物描写、关键语句的理解，引导考生展开整体性阅读，并以考生整体阅读的表现来评估考生的学业质量。
试题从灵活性、深刻性、独创性、批判性等方面对思维品质进行测评。名著阅读部分，在“有趣的《西游记》”这一情境下设置了两道题，第一道题要求梳理“孙悟空大闹天宫”的相关情节；第二道题要求考生结合自己阅读体验，探究“儿童的游戏性”的理解，考查其由现象到本质、由表及里、由具体到抽象的高阶思维能力，指向深度学习。作文题“神清气爽的时刻”，强调思辨性和抒情性的有机结合，引导考生使用“比较、分析、决策、创见”等认知策略，结合自己积累与感悟写作，进而引导考生在自身的成长感悟中加入理性思考。
试题涵盖了字词、句法、修辞等语文基础知识的每个方面，包括字形、词语的理解与辨析、句子主干、病句修改、语句衔接、修辞判断、文言词语等，试题设计灵活、新颖，引导考生在语言实践中，通过主动积累、梳理和整合，固本培元。
试题多个部分紧扣教材中的范文、助读、知识和作业四大系统，呼应教材中的重点内容。比如，“古代诗歌阅读”的设题，取自九年级下册第12课的作业系统；“现代文阅读（一）”的设题，取自教材回忆性散文的经典篇目《秋天的怀念》《阿长与山海经》《藤野先生》《背影》的助读和作业系统。这些试题积极衔接国家统编教材相关联的内容，旨在引导教师认真研读课标、充分用好教材、加强课堂教学。
2025年兰州市中考化学试题，以课程标准为遵循，聚焦学科知识、思维品质和关键能力，体现教、学、评一致性，有效引导教育教学。
坚持与时俱进，反映社会持续健康发展新变化，科学技术进步新成果。第1题以2025年中央一号文件为素材，引导考生直观感受国家对“三农”问题的关切，增强国家自信。第2题选取甘肃省博物馆馆藏文物为素材，展示化学工艺成就，引导考生关注家乡，增强文化自信。第7题古籍中记载的化学信息，展现古代辉煌成就，提升民族自信。第11题选取“春节”引入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表名录，感受民间传统文化魅力，增强爱国情怀。
试题创设真实问题情境，将化学学科知识与生产生活、科技前沿、学科问题相联系，寓化学知识于线题基于文献检索视角设置试题，以泡菜发酵为素材，从物质变化、鉴别及用途进阶设计问题，将生活点滴融入化学学习中；第12题以航天科技为素材，从“物质分类”“化学反应”“能量转化”角度设问，合理设置答题梯度，体现试题开放性、思维层次性。
重视素养导向，通过多层次、多角度设问考查科学思维与探究能力。运用观察、实验、调查等手段获取化学事实，运用比较、分类、分析、综合、归纳等方法认识物质及其变化。第12题从宏观、微观、符号角度，建立物质及其变化的模型。试题注重思维过程和思维品质的培养，体现高阶思维的培育。另外，探究性试题在立意、情境、设问、答案等方面都具有一定的开放性与灵活性。
试题凸显研究化学现象、确认化学事实、探索化学规律、体现实验为主的化学学科特质。对于实验与探究的考查不再局限于记忆性内容，而是注重思维能力的考查。第15题关注曲线表征，以电导率与溶液中离子浓度大小关系为信息，考查实验数据阐释化学问题的意识；第16题基于“证据推理”等方法，以实验探究为手段，通过证据推理、验证假设、解释交流等环节体验科学探究的过程。
紧扣教材，通过典型情境与核心知识结合，注重对主干知识的全面考查，注重考生读图、识图的能力，通过基础性、综合性问题设计。指向学科核心知识。第10题涉及物质类别与名称、性质及转化等，促进知识体系构建；第14题落脚实验操作、化学用语、质量守恒定律，考查知识应用能力和迁移能力；第17题源于教材，考查酸碱盐转化和定量认识化学反应，形成利用化学反应探究物质性质和组成等处理问题的思路与方法。
以靶向开放性、活动性、问题性原则设计问题，将化学知识与日常生活、工程实践、社会持续健康发展等结合，在跨学科实践活动中提升考生综合实践能力。第16题“基于碳中和理念设计低碳行动方案”引导考生构建基于社会性科学议题的跨学科主题学习模型；第15题依托“基于特定需求设计和制作简易供氧器”，体现“物质的性质与应用”“物质的化学变化”，承载“氧气的实验室制取与性质”，促进“系统与模型”“比例与定量”等大概念的发展。
今年中考物理试题，积极探索项目化学习、跨学科实践的命题方式；试题设计灵活多变，注重学生科学思维发展，实现从考知识向考能力考素养的转变，发挥试题在育人和教学方面的导向作用，引领深化教学改革，提升物理教学整体质量。
遵循“依标据本”“减负提质”，题型多样，包含单选、填空、识图作图、实验探究和计算。内容涵盖了《义务教育物理课程标准》课程内容目录下的绝大部分一级主题和二级主题，包含必备的基础知识和思维能力。突出科学思维考查，侧重考查学生分析问题、处理问题的能力、建模能力、看图识图能力、运用数学知识解决物理问题的能力。
选取课本中的图片、阅读材料或课后习题。第1题的音叉、隔离墙、钢尺，第4题温控电磁继电器，第8题电路故障判断、第9题正常人眼与近、远视眼原理图、第10题s-t图像、第17题晶体熔化曲线题“探究平面镜成像的特点”、第22题“探究液体内部压强与哪一些原因有关”、第24题利用“浮筒打捞沉船”的物理模型均取材于教材。
以中华优秀传统文化、社会主义先进文化为底色，回应时代重大主题，厚植家国情怀。第3题以“神舟二十号”为情境，引导学生关注社会热点，了解科技发展，树立科技报国志向；第5题将“物态变化、内能”的考查融入到青铜器铸造中，引导学生了解古代青铜器铸造技术，增强“文化自信”，运用“科技文化”，树立“科技强国”意识。
情境素材来源于教材、自然现象和科技发展，呈现方式丰富多样，文字精炼，图文并茂，插图包含生活情景、物理模型、传统文化、科技实物、图像图表等，体现信息的广度、深度和高度。着力将物理知识融入生活情境，引导学生从物理学的视角建立模型、分析推理、质疑创新。第1题以图片形式展示生活情境，考查对声学的掌握；第2题以安全用电为主题，列举电动车不能在楼道停放或充电等素材，树立安全用电意识；第12题以空气净化器为载体，考查电荷间的相互作用；第13题以电动汽车为素材，考查电学基本概念；第16题以燃气热水器为情境，考查热学计算。
实验题考查的科学探究要素各有侧重，注重情境探究实验的优化。第22题“探究液体内部压强与哪些因素相关”，从生活经历引出问题，提出猜想，展开探究，处理问题，拓展创新，引导学生经历完整的科学探究流程。将命题立意、情境创编、任务设计融为一体，合理设计梯度，深挖情境材料中涉及的物理问题。第21题（3）问考查引导学生运用物理语言进行科学表述。
融入跨学科实践元素，注重多学科巧妙融合。第8题与生物相融合，以人体的膝关节为素材，考查摩擦的概念。第11题以设计“电子秤”的实践活动为情境，考查动态电路与杠杆。第14题与化学相融合，以红磷燃烧实验为情境，考查密度和压强的概念；第24题以“浮筒打捞沉船”为主题，设计情境问题，建构物理模型，培育学生的跨学科素养和解决真实问题的能力。
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